La lectura retórica desde la enseñanza discursivo-cognitiva: una alternativa para la alfabetización académica.

Abstract

Este capítulo, inscrito en la tradición de alfabetización académica, tiene como propósito presentar el concepto de lectura retórica, fundamentar su utilidad para la lectura de artículos de investigación y de revisión de la literatura, además de proponer una forma sistemática de enseñar esta forma de leer, llamada enseñanza-discursivo-cognitiva, que puede adaptarse a otros fines de lectura y géneros textuales. Se presenta una orientación teórica hacia la lectura retórica, enmarcándola dentro de una familia de conceptos relacionados, tales como la lectura crítica, el género textual, la situación retórica, el significado interpersonal, y el D/discurso. Se discute su utilidad dentro de los procesos de apropiación del conocimiento disciplinar, y se presenta una forma de trabajar la lectura retórica desde el análisis discursivo del lenguaje interpersonal fundamentado en la Teoría de la Valoración de la Lingüística Sistémico-Funcional. Finalmente, se expone la enseñanza discursivo- cognitiva como una forma de abordar la enseñanza de la lectura retórica de manera explícita dentro de las disciplinas.