Validación de la escala de teorías implícitas de comprensión lectora (ETICOLEC) de docentes en servicio.
| dc.contributor.author | Correa Gutierrez, Sergio | |
| dc.contributor.author | Vega Lopez, Norma Alicia | |
| dc.contributor.author | Perales-Escudero, Moises Damian | |
| dc.creator | CORREA GUTIERREZ, SERGIO; 287074 | |
| dc.creator | VEGA LOPEZ, NORMA ALICIA; 388979 | |
| dc.creator | Perales-Escudero, Moises Damian;#0000-0001-6279-1520 | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-11T16:05:43Z | |
| dc.date.available | 2024-03-11T16:05:43Z | |
| dc.date.issued | 2021-03-02 | |
| dc.description.abstract | El objetivo principal de este trabajo es reportar el diseño y validación de la Escala de Teorías Implícitas de la Comprensión Lectora (ETICOLEC) con una muestra de 653 docentes de secundaria mexicanos. Además, con fines exploratorios de generación de hipótesis, examinamos asociaciones entre teorías implícitas (TIs), tipo de escuela y área de conocimiento de la(s) asignatura(s) impartida(s). La escala se compuso de cinco subescalas: TI- receptiva, TI-interpretativa, TI-constructiva retórica, TI-constructiva crítica y TI-constructiva aplicativa. Los resultados del análisis factorial y de fiabilidad arrojaron propiedades psicométricas adecuadas para todas las subescalas. Los resultados de chi-cuadrado no mostraron diferencias entre las TIs por variable demográfica. Sin embargo, los resultados de ANOVA sugirieron una mayor presencia de la TI-receptiva en docentes de secundarias privadas y una menor presencia de la TI-receptiva y de la TI-constructiva retórica en docentes de ciencias naturales con respecto a los de las otras áreas del lenguaje y ciencias sociales. Futuras investigaciones deberán examinar estas relaciones potenciales entre TIs y asignaturas con muestras representativas. Las implicaciones educativas de la ETICOLEC estriban en poder caracterizar las TIs de grupos grandes de docentes en servicio en combinación con otros instrumentos. | es_MX |
| dc.description.other | The main goal of this paper is to report the design and validation of the Scale of Implicit Theories of Reading Comprehension (ETICOLEC per its Spanish acronym) with a sample of 653 Mexican middle-school teachers. In an exploratory, hypothesis-generating manner, we also examine associations between implicit theories (ITs), type of school and subject matter area. The scale consists of five subscales: receptive IT, interpretive IT, constructive-rhetorical IT, constructive-critical IT, and constructive-applicative IT. Factorial and reliability analyses yielded good psychometric properties for all the subscales. Chi-square tests did not show differences in ITs per demographic variables. However, ANOVA results suggested a higher presence of the receptive IT in private school teachers and a lower presence of the receptive IT and the constructive-rhetorical IT in Earth Science teachers vs. Language and Social Science teachers. Future research should examine these potential connections between ITs and subject matters with representative samples. The ETICOLEC can be used to describe the ITs of large teacher groups in combination with other instruments. | es_MX |
| dc.format | es_MX | |
| dc.identificator | 4||58||5801 | es_MX |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.2.2515 | es_MX |
| dc.identifier.issn | 2254-9099 ( Electrónico) | es_MX |
| dc.identifier.uri | https://risisbi.uqroo.mx/handle/20.500.12249/4068 | |
| dc.language.iso | spa | es_MX |
| dc.publisher | Universidad de Castilla-La Mancha | es_MX |
| dc.relation.ispartof | Revista "Ocnos. Revista de estudios sobre la lectura" | es_MX |
| dc.rights.acces | openAccess | es_MX |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es_MX |
| dc.subject | Comprensión de lectura | es_MX |
| dc.subject | Educación secundaria | es_MX |
| dc.subject.classification | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS | es_MX |
| dc.title | Validación de la escala de teorías implícitas de comprensión lectora (ETICOLEC) de docentes en servicio. | es_MX |
| dc.type | Artículo | es_MX |
| dc.type.conacyt | article | es_MX |