The Influence of transition from High School to University on first-year EFL university students: success and failure attributions.

Abstract

El propósito de este estudio cualitativo exploratorio fue describir la influencia de las atribuciones causales de los estudiantes de primer año de la carrera de Lengua Inglesa en sus logros y expectativas de éxito que surgieron de su transición de la preparatoria a la universidad. Los resultados muestran diversas percepciones y creencias relativas a las dos etapas de la transición (antes y después de matricularse). Al igual, se proporciona información relativa a condiciones desconocidas (externa e interna) y a las atribuciones de éxito y fracaso en el aprendizaje del inglés. Los elementos académicos y sociales que se encuentran durante la transición del instituto a la universidad pueden influir negativa o positivamente en el aprendizaje de idiomas de los estudiantes de primer curso de inglés, así como en el rendimiento del aprendizaje.